Տնային աշխատանք

29. Կետերի փոխարինի՛ր եվ հնչյունակապակցությունն արտահայտող մեկ կամ երկու տառով:

Երթևեկել, .ա, նա., անձր.աբեր, առ.տուր, ոսկ.արս, գեր.աճառ, դափնեվարդ, ար.ելա.րոպական, ս.ագրել, Եվրոպական, հ.ասպառ, ուղ.ճար, ու.ո

31. Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն և բառարանով ստուգի՛ր:

Անպաճույճ, ամբարտակ, ամփարատ, անբասիր, աբերան, ամպրոպ, համբերություն, հա.պատրաստից, անփառունակ, անպատեհ, անբարոյական:

32. Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Խռպոտ, դժոխք, գործընկեր, ոգևորվել, զառիվայր, անկոտրում, ընդհատել, միանգամայն:

Տոթ էր, աղմուկ ու խառնաշփոթ. կարծես դժողք լիներ:

Գլորվում էր զառիվայր լանջով:

Ձայնն էլ խզված էր ու խռպոտ:

Առանց ընդհատելու լսեցին նրա ամբողջ ելույթը ու հետո նստեցին մտամոլոր:

Դու միանգամայն անտեղյակ ես, դրա համար էլ խոսքդ չեն լսում ու աղմկում են:

Ով անկոտրում ոգի ունի, հեշտ չէ նրան ծնկի բերել:

Միանգամից ոգևվորվում է ու կպչում գործի:

33. Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Նախօրոք, շնորհք, մեհյան, ներողություն, խոչընդոտող, նրբանկատ:

Այնքան շատ են խոչնդոտողներն ու խանգարողները, որ էլ ոչինչ չեմ ուզում անել:

Դե՛, ցո՛ւյց տուր շնորհքդ, թող տեսնեն, թե ինչեր ես անում:

նախօրոք ամեն ինչ պատրաստել էր, որ հետո իրար չխառնվեր:

մանր-մունր հոգսերով է տարվել ու մոռացել մեր պայմանը:

ներողություն խնդրեց ու հանգիստ դուրս եկավ. կարծես ոչինչ չէր եղել:

Հեթանոսական մեհյանի տեղում է կառուցվել այս տաճարը:

Շատ նրբանկատ մարդ է. երբեք ընկերներիս մոտ ինձ դիտողություն չի անում:

34. Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով

նախադասություններին:

Տաղտկալի,խաբել, արտասուք,կարկառել,խարխափել, խախտել, հռետոր:

Ոչ մի նոր բան չկա, այստեղ միշտ նույն տաղտկալի ֆիլմերն ու նկարները կտեսնես:

Հռետորը այնպիսի մի ելույթ ունեցավ, կարծես ամբողջ կյանքում այդ մասին էր մտածել:

Մթության մեջ խարխաբելով տագնապած ու անհույս փնտրում էր ճանապարհը:

Ինչո՞ւ ես երդվում, որ հետո էլ ստիպված ես լինում խախտել երդումդ,խաբել ինքդ քեզ:

Արտասուքը հոսում էր աչքերից, բայց էլի կատակում էր ու փորձում ժպտալ:

Ձեռքերը կարկառում էր դեպի երկինք ու ինչ-որ բան էր մրմնջում:

Առաջադրանք գրքից

24. Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

Անոդ տարածության մեջ մարդն իր մարմինը չի զգում: (անօդ, անոթ)

Աղջիկը դասավորեց արհեստանոցի բոլոր անոթ ու դուրս եկավ: (անօդ, անոթ)

Տղայի աղմկոտ ու անհանգիստ վարկը վախեցնում էր ծնողներին: (վարկ, վարք)

Նրանք ամեն ինչ արեցին իրենց արտադրանքի վարքը բարձր պահելու համար: (վարկ, վարք)

25. Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

Սիրտն անհանգստությունից սկսոց թռթռալ ու կարծես մի պահ կանգ առավ:

(թրթռալ,թռվռալ)

Ամբողջ օրը խաղաց ու թռվռաց և միայն երեկոյան հիշեց խոստումը: (թրթռալ, թռվռալ)

Օրումեջ եկող այդ լուրերն էլ հարևանի զայրույթն անընդհատ բորբոքում էին ու գռգռում էր նրան: (գռգռալ, գրգռել)

Քարերը իջնում էին լանջի վրա, թռչում իրար գլխից ու ձորում միայն դադար առնում: (գռգռալ, գրգռել)

26. Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

Իր անկյունում նստած՝ մրմռում էր ու ինչ-որ բան նկարում. ոչ մեկն ու ոչինչ չի հետաքրքրում: (մռմռալ, մրմռալ)

Սիրտը մռմռում էր, երբ հանկարծ նորից հիշում էր ցավից ու վիրավորանքից այլայլված այդ դեմքը: (մռմռալ, մրմռալ)

Իրենց ձյունափառ գագաթները երկինք են կարկառել ու սպասում են: (կարկառել, կռկռալ)

Բայց ինչո՞ւ եք անհամբեր կռկռում, սպասե՛ք, էլի՛: (կարկառել, կռկռալ)

Նա անապատում բռբռում էր, ասում ճշմարիտ ու մարգարեական բաներ, բայց ո՞վ էր լսողը: (բարբառել, բռբռալ)

Անմիտ ու անշնորհք բարբառել ես. ո՞վ կհասկանա, թե ի՛նչ ես ասում: (բարբառել, բռբռալ

Լեզվական առաջադրանք

Լեզվական առաջադրանք:
Բառարանի օգնությամբ գտիր մոգոնել, խստամբեր, խորշել, անհետել, մտորել, ձաղկել, պատսպարել, փափագել,հորջորջել, շլմորել, մոլեգին, քինախնդրություն բառերի բացատրությունը և գրիր նրանց հոմանիշ երկուական բառ:

մոգոնել-հորինել,հնարել

խստամբեր-ճգնակյաց,զրկանքներին դիմացող

խորշել-զզվել,նողկալ

անհետել-հետք չունեցող,անհայտ

մտորել-մտածել,խորհել

ձաղկել-ծեծել,խարազանել

պատսպարել-թաքցնել,ապաստան տալ

փափագել-ցանկանալ,տենչալ

հորջորջել-անվանել,կոչել

շլմորել-

մոլեգին-ուժգին,սաստիկ

քինախնդրություն-վրեժխնդրություն,չարախնդրություն

Ինչպես եմ ես անցկացրել իմ ամառային արձակուրդը

Ամառը ինձ համար հարուստ չէր արկածներով և ճամփորդություններով։ Ես մնացի քաղաքում ծնողներիս հետ։ Մինչ ծնողներս աշխատանքի էին գնում, ես նրանց օգնում էի տանը ։

Գրեթե ամեն օր ընկերներիս հետ խաղում էինք համակարգչային խաղեր, զբոսնում, հեծանիվ էինք քշում։ Մայրիկս մեզ սովորեցրել է, թե ինչպես պատրաստել համեղ զով լիմոնադ, որպեսզի գոնե մի փոքր փախչենք շոգից, մենք այն պատրաստում էինք գրեթե ամեն օր։

Ամառվա ընթացքում ես շատ էի կարդում, հեռուստացույցով դիտում էի նաև կենդանիների մասին ուսուցողական հաղորդումներ։ Ամառվա կեսին ծնողներս արձակուրդ գնացին, և այժմ մենք ավելի շատ ժամանակ էինք անցկացնում միասին։ Երեկոները հաճախ սեղանի խաղեր էին խաղում, կատակերգություններ դիտում, զբոսնում։

Առաջադրանք գրքից

18. Կրկնակ բաղաձայն (րր, ղղ, և այլն) ունեցող տասը- տասներկու բառ գրի՛ր:  Մրրիկ,ուղղագրություն,Աննա,Րաֆֆի,Էմմա,սրճարաններ,սողաններ,անդորրություն,թթու,Հովհաննիսյան,Հովհաննես,Ստելլա

19.  Ստուգի՛ր՝  տրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր: 

Ա.Դարբին, երբ, լիրփ, հարբել, նուրբ, որփ, սուրբ, սրբել, ուրբաթ, փրփուր, երփներանգ: 

Բ. Խաբել, խափեբա, շաբաթ, համբերել, համբուրել, համբույր, շամբուր, ճամբա: 

Գ. Աղբյուր, եղբայր, ողփալ, աղբանոց, թուղփ: 

20. Ստուգի՛ր՝ տրված բառաշարքերի բոլո՞ր  բառերն են ճիշտ գրված,և սխալներն ուղղի՛ր: 

Ա. Թարգմանել, կարգ, մարգարիտ, պարգև, արքա, քրքջալ, թարգմանություն, մարգարե: 

Բ. Կարագ, թագավոր, ծագում, հոգի, ճրագ, օգնել, հագնել, սգավոր, նորոգել, մուգ, (կապույտ) ավագ: 

21. Ստուգի՛ր տրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր: 

Ա. Արդար, դրդել, զվարթ, արդյոք, որդի,, բրդել, կարդալ, երդում, արդյունք, արդնանալ, վաղորդյան, շքերդ, օրիորդ : 

Բ. Ընդամենը, խնդիր, շանդահարել, ընդունել, կենդանի, ընդհանուր,դադար, օդանցք, անօդևան, բացօդյա: 

Գիտելիքի օրը իմ կյանքում

Ինչ է ինձ համար գիտելիքը։ Ինձ համար գիտելիքը դա ծրագրավորումն է։
Ինչպես եմ ձեռք բերում գիտելիք: Մարդիկ ձեռք են բերում գիտելիք դաս սովորելով
Գիտելիքի տեսակները: դասերը

Շարադրություն

Ես առաջին դասարանում ես սովորեցի այբուբենը, սովորեցի կարդալ, հաշվել և խախում էի իմ ընկերների հետ։Երբ որ եկան ամառային արծակուրդները ես տխրեցի քանի որ ել ընկերներիս հետ չեի կարող խաղալ բայց այտ տարին ես ավարտեցի գերազանց։Իմ երկրորդ և երրորդ դասարանները նույնպես ավարտել եմ գերազանց։Բայց երբ ես փոխադրվեցի չորորդ դասարան ինձ անսովորեր միայն մեկ բանը ուսուցչուհին։Այդ ուսուցչուհին ուրիշ եր իսկ ես կուզենայ իմ առաջին ուսաուցչուհու հետ դաս սովորել։Եկավ հինգերորդ տարին, ուսուցչուհիները մեր նկատմաբ միքիչ վատ եին խոսում որը ինձ և իմ դասընկերներին դուր չեկավ։մենք իմացանք թե իրանք դիդմամպ եին անում որ մենք վախենանք իրանցից բայց չե չվախեցանք։Եկավ վեցերերդ տարին ամենադաժան տարին իմ կյանքում։Ես չեի պատկեերացնի ինձ այսպես բան։Այնտեղ խստացել էր ամենինչ և այդ թվում կար ուսուցիչները։Սկսել էր ամենինչը այդ դրանից որ ես ստանում էի վատ գնահատականներ,ինձ ճնշում էր այդ անարդարությունը և այդ բարցրացնում էր իմ շաքարը։Մայրիկիս դուր չեկավ դա, ես խորհրդակցեցի հայրիկիս հետ և որոշեցինք հանել դպրոցից։Ես եկա միջին դպրոց եվ այնտեղ լավ եմ ինձ զգում։

Գործնական քերականություն

Բառաշարքում ընդգծել տեղանուններից առաջացած անձնանունները:
Աստղիկ, Անահիտ, Տարոն, Արարատ, Մասիս, Արտավազդ, Տրդատ, Արաքս, Տիգրան, Հրազդան, Տիրան, Սիփան, Վարդան, Վարագ, Վարդուհի, Վան, Աշոտ, Կարին, Գուրգեն, Սևան, Վանիկ, Հրայր, Սասուն, Հարություն, Տաթևիկ, Դավիթ Անի, Նաիրի, Դերենիկ, Նաիրուհի, Եղիազար, Հայաստան, Ալավերդյան, Բասենցյան, Նարեկ, Հասմիկ,  Լոռեցյան, Վանեցյան, Գրիգոր,  Մասիսյանց, Սամվել, Ղափանցյան, Գևորգ, Շիրակյան, Կարինյան:

Ընտրել և դեմ դիմաց գրել օտարաբանությունների  հայերեն համարժեքները:
Սդելկա-գործարք, դիրիժոր-նույնն է,  սիստեմ-համակարգ, սպրոս-պահանջարկ,  ստաբիլ-կայուն, ստավկա-դրույգ, սպիրալ-Պարույր, սուվերեն-ինքնիշխան, ստրախովկա-ապահովագրություն, վալյուտա-արժույթ, վետո-արգելք,  տամոժնի-մաքսակետ, տոտալ-ընդհանուր, տրադիցիա-ավանդույթ։
Արժույթ, խմբավար, ինքնիշխան, պարույր, դրույք, ապահովագրություն, կայուն, ավանդույթ,  պահանջարկ, համակարգ, մաքսակետ, ընդհանուր, արգելք, գործարք:

Ընտրել և դեմ դիմաց գրել օտարաբանությունների  հայերեն համարժեքները:
 Ցեխ, ուտեչկա, ֆակտոր, ֆիկսել, ֆոնդ, ֆունդամենտալ, ֆունկցիա, օպերացիա, օբյոմ, օրիենտացիա, սխեմա, մակետ:
Գործողություն, մանրակերտ, կողմնորոշում, ծավալ, գործառույթ, հիմնարար, հիմնադրամ, ամրակայել, արտադրամաս, գծապատկեր, արտահոսք, գործոն:

Տրադիցիոն-ավանդական ցեխ-արտադրամաս ցիկլ-պարբերաշրջան ուտեչկա-արտահոսք ֆակտոր-գործոն ֆիքսել-ամրակայել ֆոնդ-հիմնադրամ ֆունդամենտալ-հիմնարար ֆունկցիա-գործառույթ օբիոմ-ծավալ օպերացիա-գործողություն օրենտացիա-կողմնորոշում սխեմա-գծապատկեր։

Գործնական քերականություն

1. Բառաշարքում ընդգծել բայերը: Զրնգալ, գազազել, սիրեցյալ, գրոհել, ծխալ, բզզալ, հավելյալ, ջահել, կարդալ, ուղեկալ, շանթարգել, ալարել, կանխակալ:
2. Բառաշարքում ընդգծել 5 ածանցավոր գոյական:
   Հաճախորդ, անձրևորդ, բացատ, բաճկոն, բանվոր, ծամոն, լուսադեմ, գրպան, իշխան:
3. Բառաշարքում ընդգծել 5 բարդածանցավոր գոյական:
   Քարածուխ, կրակմարիչ, քաղաքագիտություն, դիմափոշի, դիտորդ, ջրասուզակ, տասնամյակ, լեռնաշխարհ, սփյուռքահայ:
4. Բառաշարքում ընդգծել հոգնակի թվով 5 գոյական:
   Գրաբեր, սուսեր, գրքեր, լապտեր, կայքեր, հրավեր, պարկեր, երկնաքեր, նվեր, թիեր:
5. Բառաշարքում ընդգծել գերադրական աստիճանի 5 ածական:
   Խստագույն, շագանակագույն, չարագույն, հզորագույն, նռնագույն, բոցագույն, փոքրագույն, լավագույն, ցորնագույն:
6. Բառաշարքում առանձնացնել 5 դասական թվական:
   Քսանմեկերորդ, հարյուր մեկ, մեկ չորրորդ, առաջին, հնգյակ, հարյուրերորդ, երեք քառորդ, իններորդ:
7. Բառաշարքում առանձնացնել 3-ական տեղի, ժամանակի, ձևի, չափի մակբայ:
   Գաղտագողի, շուրջբոլորը, օրեցօր, ամենուրեք, ամենևին, շատ, բարեկամաբար, այժմ, արագ-արագ, ներքև, հավիտյան, ամբողջովին:
8. Բառաշարքում առանձնացնել 5 հետադրություն:
   Հանուն, առթիվ, պես, առանց, նկատմամբ, նախքան, հօգուտ, հետ, համար:

Գործնական աշխատանք

1. Նշիր այն բառը, որն հոմանիշ է փակագծերում տրված դարձվածքին.
   ա. մարզվել, զինվել, սպառնալ, տրորել (սուր ճոճել)
   բ. սսկվել, հագենալ, բավարավել, չարախոսել (բերանը ջուր առնել)
   գ. խրատել, մտապահել, նշանել, ականջին օղ դնել, (ականջին օղ անել)
   դ. վերացնել, սիրաշահել, վրդովվել, հագենալ, (սիրտը առնել)
   ե. եռանդագին, մոլեգնած, մարած, շիկացած, (կրակ կտրած)
   զ. անտեսել, պաշարել, կուտակել, հանգցնել, (ականջի ետևը գցել)
2. Բառաշարքում ընդգծիր պարզ բառերը:
   Կարգ, կատակ, անտեր, կապիկ, վազք, գարուն, տկար, կարիճ, քերիչ, գերան, բարձ, շարան, դիրք, պատճառ, արդուկ, շահույթ, հրաման, հատիկ, հյութ, հնչյուն,  կաղնուտ, ականջ, օրորոց, մրջյուն:
3.  Բառաշարքում ընդգծիր անհոդակապ բառերը, ինքդ լրացրու շարքը ևս 5 բառով:
   Ծանրակշիռ, բազմերանգ, կեսբերան, խաղակես, մարգարտաշար, նախօրոք, սեպագիր,  ընդառաջ, ջրամբար, նկարագիր, աներորդի, մարդամոտ, մայրցամաք, ոսպապուր;
4. Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ բայերի 6 զույգ: 
   Սփրթնել, ծաղրել, սարսափել, աղաչել, գունատվել, սաստկանալ, հեգնել, ուժեղանալ, իշխել, ահաբեկվել, աղերսել, տիրել: Իշխել-տիրել Սփրթնել – Գունատվել Վախենալ – Սարսափել Աղաչել – Աղերսել Ահաբեկվել – Սաստկանալ
5. Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 6 զույգ:
   Լուռումունջ, ազնիվ, մեծամիտ, չնաշխարհիկ, լռելյայն, քաջ, սրտացավ, անկեղծ, չքնաղ, գոռոզ, խիզախ, գթասիրտ: Լուռումունջ-լռելյալն ազնիվ-անկեղծ մեծամիտ-գոռոզ չնաշխարհիկ-չքնաղ քաջ-խիզախ սրտացավ-գթասիրտ
6. Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ գոյականների 6 զույգ: Վախ, դրացի,  մրրիկ, երկյուղ, երանգ, տրտմություն, փոթորիկ, կասկածանք, գույն, տարակուսանք, հարևան, թախիծ: վախ-երկյուղ դրացի-հարևան մրրիկ-փոթորիկ երանգ-գույն տրտմություն-թախիծ